Úgy tűnik, hogy a JavaScript le van tiltva, vagy nem támogatja a böngésző. Sajnáljuk, de az oldal néhány funkciójának működéséhez, többek között a rendeléshez engedélyeznie kell a JavaScript futtatását böngészőjében. Köszönjük!

Gyermekpszichológia

Gyermekpszichológia - Hiebsch, Dr. Hans, Clauss, Dr. Günter - Régikönyvek
(0 vélemény)

A nagy sikerű gyermeklélektani munka hatodik kiadásban jelenik meg magyar nyelven. Az általános tájékoztató rész után életkorok szerint tárgyalja a gyermek személyiségének kialakulását és életkori sajátosságait. Összefoglalja a gyermekpszichológia eddigi eredményeit, s függelékében ismerteti a patopszichológiai kérdéseket. Mivel a könyv hasznos gyakorlati útmutatásokat is ad, élénk érdeklődést keltett a pedagógusok körében is.

Fordítók:
Horváth Henrik
Kiadó:
Akadémiai Kiadó
Kiadás éve:
1973
Kiadás helye:
Budapest
Kiadás:
4.
Nyomda:
Akadémiai Nyomda
Kötés típusa:
fűzött egészvászon kiadói borítóban
Terjedelem:
372
Nyelv:
magyar
Méret:
Szélesség: 17.00cm, Magasság: 24.00cm
Kategória:
Rövid bevezetés a személyiségtanba
A pszichológia tárgya és munkamódszere 17
A pszichológia tárgya 17
A pszichikum szubjektív jellege 17
A pszichikum mint visszatükröződés, mint az ideális 18
A pszichikum mint az agy teljesítménye 19
A tudat és a cselekvés egysége 20
A pszichológia tárgyának összefoglaló meghatározása 20
A pszichológia és a többi tudományok 21
A pszichológia munkamódszere (metódusa) 21
A pszichológia alapmódszerei 22
A pszichológiai vizsgálat menete 25
A személyiséglélektan alapjai 28
Az emberi cselekvés analízise 28
A cselekvést lehetővé tevő pszichofizikai funkciók 29
A cselekvés során jelentkező személyi tulajdonságok 32
A cselekvés morfológiai és fiziológiai alapjai 34
Az endokrin rendszer 35
A vegetatív idegrendszer 36
A központi idegrendszer és az érzékszervek 36
Hogyan működik az agy? 39
Veleszületett és szezett magatartásmódok 40
A magatartás vezérlésének emberi formája 41
A filogenetikus fejlődés 41
Az állati magatartás fejlődése 42
Az ember keletkezése 44
Bevezetés a pszichikai fejlődés elméletébe
Az általános fejlődéselmélet alapkérdései 49
A dialektikus fejlődéselmélet alapkérdései 49
A fejlődés mint mozgás 49
A fejlődés mint az "új" keletkezése 50
A fejlődés törvényei 50
Néhány végkövetkeztetés 55
A pszichofizikai ontogenezis alapfolyamatáról 58
Az aktivitás fogalma és lényege 58
A fejlődés feltételei 61
A pszichofizikai fejlődés determináltsága 61
Az adottságok 63
Az öröklött tényezők és a környezet hatása a fejlődésre 63
Mit értünk öröklött adottságon? 64
Az adottságok formálhatósága 67
A környezet 68
A társadalom emberformáló hatása 68
A nevelés jelentősége 74
A gyermeki fejlődés formája és sajátossága 79
Érés és tanulás 79
A fejlődés mint differenciálás és centralizálás 84
A szerves szférában végbemenő differenciálás és centralizálás fogalmához 84
Differenciálás és centralizálás a pszichikumban 85
Megjegyzések az alkat, a szerkezet fogalmához 86
A differenciálódás és centralizálódás mint dialektikus folyamatok 87
Gondolkodás és cselekvés 90
A fejlődés szakaszai 92
Gyermekpszichológia
A csecsemőkor 99
A szülés előtti fejlődés 99
Embrionálás és fatális állapot 99
A főtusz szenzibitása 100
Motorikusság és szenzibilitás az újszülöttnél 101
Az újszülött idegrendszere 101
Az újszülött motorikája 102
Az újszülött szenzibilitása 103
Magatartás és teljesítmény az első életévben 105
Rendszerezett mozgások keletkezése 106
Az érzékszervek célra irányuló használata 112
A kisgyermekkor 114
A kisgyermek fázistartása 114
Szociális magatartásmódok 114
A kisgyermek gondolkodási teljesítménye 115
A cselekvés 118
A beszéd fejlődése 122
Az előszakaszok 122
Az első szavak elsajátítása 123
A szókincs kibővülése 125
A nyelvtani ragozás elsajátítása 127
A játék fejlődése 129
A játékcselekvés ismertető jegyei 129
Funkciósjátékok 132
Fikciósjátékok 135
Konstrukciósjátékok 135
Az óvodáskor 137
A gyermek viselkedése az iskoláskor előtti időben 137
A szociális magatartás 137
A gondolkodás 138
A cselekvés 145
A rajzkészség fejlődése 146
A firkálás foka 147
Sémarajzok 148
Az iskolaérett gyermek teljesítménye és magatartása 149
Az első alakváltozás 149
Feladattartás 152
A csoportban való nevelhetőség 153
Az iskolaérettség és az iskolát megelőző nevelés 154
Emócionális tényezők befolyása a gyermeki fejlődésre 156
A korai iskoláskor 160
Fázistartás a korai iskoláskorban 160
A motorkia 160
A szellemi magatartás és a cselekvés 161
Szellemi fejlődés a korai iskoláskorban 165
Az észlelő magatartás 165
Emlékezetbeli teljesítmények 170
Mennyiség- és számfelfogás 172
Fogalomalkotás és gondolkodás 176
Fogalomalkotás 176
A viszonylatok felismerése 178
Gondolkodási műveletek 180
A fiatalabb iskolásgyermek és szociális környezete 181
A gyermek viszonya a tanítóhoz 182
A csoportosulások szerkezete 183
Az öntudat geneziséhez 185
A középső iskoláskor 189
Fázistartás a középső iskoláskorban 189
Testi állapot és testtartás 189
Lelki-szellemi és szociális tartás 190
A szellemi fejlődés a középső iskoláskorban 193
Érdeklődés 194
Az észlelés 196
Emlékezési teljesítmények 197
Gondolkodás és fogalomalkotás 198
A beszéd fejlődése a középső iskoláskorban 199
Szociális fejlődés a középső iskoláskorban 203
Csoportalkotás 203
Az osztály struktúrája 205
A késői iskoláskor 209
Fázistartás a késői iskoláskorban 209
A második alakváltozás 209
Tipikus magatartásmódok 211
Érzelmi élet és cselekvés 212
A nemi érés hormonális okai 214
Szellemi fejlődés a késői iskoláskorban 217
Az észlelés a prepubertás korában, különös tekintettel az önmegfigyelésre 217
Emlékezet és képzelet a prepurbertásban 220
A serdülő érdeklődési köre 224
A serdülő gondolkodása 228
Fogalomismeret és definiáló teljesítmény 228
Fázistipikus gondolkodás stílusok 230
Gondolkodási hibák 233
A serdülő magatartás saját magával és embertársaival szemben 235
Prepubertás és család 236
Prepubertás és iskola 242
Iskolához való viszony 242
Viszonyuk a tanítóhoz 242
Életkorra tipikus magatartás az osztály kötelékében 245
Serdülők egymás közt 248
Tanulás az iskoláskorban 251
A tanulás mint a tapasztalatok elsajátítása 251
A tanulás fogalma 251
A tanulás neurofiziológiai alapjai 252
Az ismeretszerzés 255
A tanulás időpontja 255
A tanulás megszervezése 256
A tanuló viszonya a tanuláshoz, és a tanulás eredményességéhez 262
A tanulási készség szociális determinánsai 267
A készségek elsajátítása 269
A gyakorlati görbe általános formája 270
Mitől függ a gyakorlás eredményessége 274
Az ismétlések száma 274
A tevékenység nehézségei 275
A teljesítményakarás 276
Sikerélmények 278
Tanulási és gyakorlási módszerek 280
Individuális különbségek 280
Kitekintés a későbbi fejlődésre 285
A későbbi fejlődés szakaszai 285
Az ifjúkor általános jellemzése 285
Az ifjúkor önátélése és önformálása 286
A fiatalkorú szociális magatartása 290
A fiatalkorú és a hivatás 292
Függelék
Dr. Hans Böttcher
A gyermek- és ifjúkor patopszichológiája 297
Patopszichológiai jelenségek a gyermek- és ifjúkorban 298
A kudarc 299
Nevelési nehézségek 304
Alkalmazkodási nehézségek 309
Szimptómák és szimptómaszerű cselekedet 314
Okok 324
Környezet és téves irányú fejlődés 325
Különleges élmények és konfliktusok 330
Pszichofizikai konstitúció és téves fejlődés 331
A téves fejlődés típusa "mechanizmusai" - pedagógiai szempontok 332
Elvadulás 333
A megkeményedés 334
Szenzibilitás 335
A gondterheltség kialakulása 335
Kompenzációs fejlődés 336
Neurotikus fejlődés 337
Irodalom 341
Idegen szavak jegyzéke 349
Névmutató 355
Tárgymutató 359

Az Ön ajánlója

Még nincs vélemény a könyvről, legyen Ön az első aki véleményt ír róla...