A tanulás stratégiája

Name: A tanulás stratégiája
Price: 2000.00 HUF
Availability: BackOrder
Rating: 5.00 (1 reviews)
Author: Mező Ferenc
ISBN: 9639216453

Diákoknak és felnőtteknek

Mező Ferenc - A tanulás stratégiája, Debrecen 2004 antikvár könyv

(2 vélemény)

Antikvár könyv

Jelenleg nem elérhető. Tájékoztató ár az utolsó ismert ár és az aktuálisan érvényes kedvezmény alapján: 2 000 Ft. Jegyezze elő, és elsőként értesítjük, ha újra rendelhető!

Bővebb leírás

ISBN:	9639216453
Kiadó:	Pedellus Novitas Kft.
Kiadás éve:	2004
Kiadás helye:	Debrecen
Kiadás sorszáma:	Második, javított
Nyomda:	Center-Print Kft.
Borítótervezők:	Mező Ferenc, Czibere Attila
Kötés típusa:	ragasztott papír
Terjedelem:	219
Nyelv:	magyar
Méret:	Szélesség: 16.50 cm, Magasság: 23.50 cm
Súly:	0.00 kg
Kategória:	Pedagógia

Ajánlja ismerőseinek is!

Kívánságlistára teszem ezt a könyvet!

Megnézem a tartalomjegyzéket!

BEVEZETÉS A KÖNYV FELHASZNÁLÁSI LEHETŐSÉGEIBE                                        7

L rész
A TA.NULÁS STRATÉGIÁJA (ELMÉLETI MEGKÖZELÍTÉS)                                       11
Tanulási stratégia (Learning Strategy) és tanulási taktika (Learning Tactic)        11
Tanulási stílus (Learning Style)                                                    14
Tanulási orientáció (Learning Orientation)                                          21
A tanulás és az információkezelés fázisai                                           23
Tanulásfejlesztés                                                                   31.

IL rész
1. PROBLÉMAKÖR: TÉMAVÁLASZTÁS                                                       39
A probléma megfogalmazása                                                           39
A témaválasztás három szintje                                                       40

1.1. Probléma: „Valami olyat akarok tanulni, ami, igazán érdekel — de mit?"         41
    1.1. Megoldás: Érdeklődésközpontú témakeresés                                   41
    1.1. Gyakorlat: Érdeklődés lista                                                42

1.2. Probléma: „Olyat akarok tanulni, aminek valóban hasznát veszem — de mit?"      42
    1.2. Megoldás: Praktikás célok szerinti témakeresés                             42
    1.2. Gyakorlat: A praktikusságot előtérbe állító témakeresés forgatókönyve      43

1.3. Probléma: „Milyen irányba képezzem magam? Egyedül nem tudok dönteni.. "        45
    1.3. Megoldás: Segítségkérés                                                    45
    1.3. Gyakorlat: Pályaválasztási tanácsadók megkeresése                          49

2. PROBLÉMAKÖR: FORRÁSKUTATÁS                                                        50
A probléma megfogalmazása                                                           50

Szekunder adatgyűjtés                                                               52
2.1. Probléma: „Egyetlen egy szakkönyvem van, de elképzelésem sincs, hogyan lehet
    többre rábukkanni."                                                             52
    2.1. Megoldás: Az irodalomjegyzék mint adatbank                                 52
    2.1. Gyakorlat: A „Gutenberg-robbanás" demonstrációja                           54

2.2. Probléma: „Olvastam egy hivatkozást a szövegben, szeretném megtudni a pontos 
    adatait az eredeti műnek, hogy aztán felkutathassam, s elolvashassam."          55
    2.2. Megoldás: Az irodalomjegyzék mint a hivatkozások célja                     55
    2.2. Gyakorlat: Hivatkozás nyomozás                                             56

2.3. Probléma: „Könyvekre, folyóiratokra van szükségem, de nincs rájuk elég pénzem" 56
    2.3. Megoldás: Könyvtár mint a „források kiapadhatatlan forrása"                56
    2.3. Gyakorlat: Ismerkedés a könyvtárral                                        58


2.4. Probléma: „Nem tudom, megtalálható-e a kedvenc szerzőm könyve a könyvtárban,
    s ha igen, hol, melyik polcon keressem. "                            58
2.5. Probléma: „Szeretném megtalálni az összes könyvtárban található könyvet, amely kap- 
    csolatban áll Darwinnal — akár ő szerző, akár őróla szóló életrajzi művekről legyen szó!" 
    58
2.6. Probléma: „Nem tudom, mi Isaac Asimov kitűnő tudományos-fantasztikus
    trilógiájának címe."                                                 58
    2.4-6. Megoldás: A szerző szerinti katalógus használata              58
    2.4-6. Gyakorlat: Kutatás szerzők után                               59

2.7. Probléma: „Nem tudom, megtalálható-e az Alapítvány című mű a könyvtárban,
    ha igen, hol, melyik polcon keressem"                                59 
2.8. Probléma: „Szeretném megtalálni a könyvtárban található összes könyvet, amelynek
    a címe Alapítvány, vagy ezzel a szóval kezdődik!"                    59
2.9. Probléma: „Nem tudom ki írta az Alapítvány című sci-fit."           59
    2.7-9. Megoldás: A cím szerinti katalógus használata                 59
    2.7-9. Gyakorlat: Kutatás címek után                                 60

2.10. Probléma: „Szeretném megtalálni a könyvtárban található összes könyvet, amelynek
    a tárgya, kulcsszava: tanulás!"                                      60
    2.10. Megoldás: A tárgy szerinti katalógus használata                60
    2.10. Gyakorlat: Kutatás a tanulásról szóló könyvek után             61

2.11. Probléma: „Mindig felbosszant, ha találok a könyvtári katalógusban egy szakkönyvet, 
    ami után aztán keresztül-kasul be kell járjam a könyvtárat, mert nem tudom, melyik
    polcon tárolják "                                                    61
2.12. Probléma: „Külföldön nyelvi nehézségeim vannak a könyvtárosokkal " 61
    2.11-12. Megoldás: Az ETO (szakrendi jel)                            61
    2.11. Gyakorlat: Tájékozódás az ETO alapján                          63
    2.12. Gyakorlat: A könyvtárosok tesztelése                           63

2.13. Probléma: „Bosszant, ha a könyvek gerincén nincs feltüntetve a szerző neve, s sorban
        le kell vennem a könyveket a könyvtári polcról, hogy megtudjam, ki írta a könyvet. "63
    2.13. Megoldás: A cutter-szám (betíírendi jel)                       63
    2.13. Gyakorlat: Keresés cutter-szám alapján                         64

2.14. Probléma: „Nincs időm vagy kedvem források után kutatni!"          64
2.15. Probléma: „Olyan művekbe is szeretnék belepillantani, amik a nagyközönség számára
    nem publikusak"                                                      64
    2.14-15. Megoldás: Könyvtári kutatószolgálat                         64
    2.14-15. Gyakorlat: Kutatószolgálat-kutatás                          64

2.16. Probléma: „Szükségem van egy könyvre, de az egy másik könyvtárban található
    meg. "                                                               64
    2.16. Megoldás: Könyvtárközi kölcsönzés                              64
    2.16. Gyakorlat: A könyvtárközi kölcsönzés kipróbálása               65


     Probléma: „Gondjaim támadnak a könyvtárban. "                               65
    117. Megoldás: Kérdezzük meg a könyvtárost!                                  65
    117. Gyakorlat: Kérdezzük meg a könyvtárost — bármiről, ami könyv!           65

2.28_ Probléma: „Nemcsak olvasni akarok a tárgyról, beszélgetni is szeretnék róla
    olyanokkal, akik nálam képzettebbek a témakörben."                           65
    2.18. Megoldás: A szakértők mint adatbankok                                  65
    2.18. Gyakorlat: Lehetséges szakértők listájának elkészítése                 67

     Probléma: „Gyorsan, rengeteg információra van szükségem egy témával kapcsolatban 
    — még akkor is, ha tudom, hogy azok nem a legmegbízhatóbb forrásból származnak,
    ezért ellenőriznem kell majd azokat."                                        67
    2.19. Megoldás: Az internet mint adatbank                                    67
    2.19. Gyakorlat: Keresés az interneten                                       67

:10. Probléma: „Nem tudom, mihez kezdjek az elektronikus információforrásokkal?" 67
    2.20. Megoldás: TV, rádió, video, CD, DVD mint adatbankok                    67
    2.20. Gyakorlat: Nyomozzunk egy film után!                                   68

?:-imer adatgyűjtés                                                              68
1.21. Probléma: „Olyan emberi viselkedéssel kapcsolatos dolgot tanulmányozok, aminek
    nincs igazán irodalma és/vagy még nem akarok bevonni másokat."               68
    2.21. Megoldás: Introspekció                                                 68
    2.21. Gyakorlat: Hangosan gondolkodás                                        69

1.22. Probléma: „Természetes körülmények között szeretném megfigyelni a tanulmányozandó
    jelenséget."                                                                 69
    2.22. Megoldás: Megfigyelés                                                  69
    2.22. Gyakorlat: Felelésmegfigyelés                                          70

2.23. Probléma: „A tanulmányozandó — társadalomtudományi jellegű — téma közvetlen
    tnegfigyeléssel nem vizsgálható."                                            72
    2.23. Megoldás: Kérdőív                                                      73
    2.23. Gyakorlat: Kérdőíves vizsgálat                                         75

2.24. Probléma: „Olyan megfigyelést kell végeznem, ahol a feltételeket
    szigorú ellenőrzés alatt tarthatom."                                         75
    2.24. Megoldás: Kísérlet                                                     75
    2.24. Gyakorlat: Kísérlet                                                    76

3. PROBLÉMAKÖR: FORRÁSOK HASZNÁLATA                                              78
A probléma megfogalmazása                                                        78

3.1. Probléma: „Megbízható forrásnak tekinthető egy adott írott dokumentum?"     80
    3.1.1. Megoldás: Az irodalomjegyzék                                          80
    3.1.1. Gyakorlat: Megbízhatóságbecslés az irodalomjegyzék alapján            81
    3.1.2. Megoldás: A lektorálás                                                81
    3.1.2. Gyakorlat: Megbízhatóságbecslés a lektorálás alapján                  81


     3.1.3. Megoldás: A kiadó                                                          81
     3.1.3. Gyakorlat: Megbízhatóságbecslés a kiadó alapján                            81
     3.1.4. Megoldás: Független források                                               81
     3.1.4. Gyakorlat: Megbízhatóságbecslés független források alapján                 83

3.2. Probléma: „Megbízható forrásnak tekinthető az internet, a TV, a rádió stb.?"      83
     3.2. Megoldás: Információ-ellenőrzés                                              83
     3.2. Gyakorlat: Információ-ellenőrzés                                             85

3.3. Probléma: „Mit tegyek a szóban (élőszóban, rádióban, tévében) elhangzott információk- 
     kal, ha nem akarom, hogy „a szó elszálljon"?", vagy: „Túl gyorsan beszél az előadó, 
     képtelenség tartani vele a tempót!", vagy: „Nincs időm egy-egy könyvet kétszer
     vagy többször elolvasni... "                                                      85
     3.3.1. Megoldás: Jegyzetelés                                                      85
     3.3.1.1. Gyakorlat: Előadás jegyzetelése                                           93
     3.3.1.2. Gyakorlat: Jegyzetek kritikai megítélése                                 93
     3.3.2. Megoldás: Diktafon                                                          94
     3.3.2. Gyakorlat: Diktafonhasználat                                                94
     3.3.3. Megoldás: Irodalom kérése az előadótól                                      94

3.4. Probléma: „Utálom, hogy hiába olvasom át akár tízszer is a könyvet, mégsem értem meg, 
     s mégsem tudom felidézni a tartalmát! Hogyan olvassam hatékonyan
     a szakkönyveket?"                                                                 94
     3.4. Megoldás: ÁK3E-módszer                                                        94
     3.4. Gyakorlat: ÁK3E gyakorlat                                                     98

3.5. Probléma: „Irodalmi szövegek... Brrr! Megfoghatatlanok számomra!"                 99
     3.5. Megoldás: Irodalmi szövegek olvasási stratégiája                              99
     3.5. Gyakorlat: Irodalmi szövegek olvasási stratégiájának gyakorlása               99

3.6. Probléma: „Hogyan könnyíthetem és gyorsíthatom meg a könyv egy-egy oldalán
     a tájékozódást?"                                                                  100
     3.6.1. Megoldás: Aláhúzás (szavak, kulcsfogalmak kiemelése)                       100
     3.6.1.1. Gyakorlat: Tanulás aláhúzással és anélkül                                101
     3.6.1.2. Gyakorlat: Az aláhúzás révén megspórolható idő                           101
     3.6.1.3. Gyakorlat: Az aláhúzás révén megspórolható idő (egyszerűsített változat) 101
     3.6.1.4. Gyakorlat: Húzd alá a lényeget!                                          101
     3.6.2. Megoldás: Széljegyzetek és szakaszjelölések (mondatok kiemelése)           102
     3.6.2. Gyakorlat: Szakaszjelölés és széljegyzet                                   103

3.7. Probléma: „Hogyan gyorsíthatom meg a könyv különböző oldalain való tájékozódást
     a könyv „beépített segédletei" révén?"                                            103
     3.7.1. Megoldás: A tartalomjegyzék                                                103
     3.7.1. Gyakorlat: Keresési idő tartalomjegyzék használatával és anélkül           103
     3.7.2. Megoldás: A tárgymutató                                                    103
     3.7.2. Gyakorlat: Keresési idő tárgymutató használatával és anélkül               104.
     3.7.3. Megoldás: A névmutató                                                      104
     3.7.3. Gyakorlat: Keresési idő névmutató használatával és anélkül                 104


    3.7.4. Megoldás: Az ábrajegyzék                                                    104
    3.7.4. Gyakorlat: Keresési idő ábrajegyzék használatával és anélkül                104

3_,8_ Probléma: „Hogyan gyorsíthatom meg a könyv különböző oldalain való tájékozódást
    a könyv „beépített segédletei" hiányában?"                                         104
    3.8.1. Megoldás: Szamárfülezés                                                     104
    3.8.1. Gyakorlat: Keresési idő szamárfül használatával és anélkül                  105
    3.8.2. Megoldás: Cetlizés és könyvjelző használat                                  105
    3.8.2. Gyakorlat: Keresési idő cetli használatával és anélkül -                    106
    3.8.3. Megoldás: Regiszter készítése                                               106
    3.8.3. Gyakorlat: Keresési idő regiszter használatával és anélkül                  106
    3.8.4. Megoldás: Lapélszínezés                                                     107
    3.8.4. Gyakorlat: Keresési idő élszínezéssel s anélkül                             107
    3.8.5. Megoldás: Saját tartalom- és ábrajegyzék, tárgy-, névmutató készítése       107
    3.8.5. Gyakorlat: Saját tartalomjegyzék készítése                                  107
    3.8.6. Megoldás: Absztrakt készítése                                               108
    3.8.6. Gyakorlat: Készítsünk absztraktot e könyv fejezeteihez!                     108

3_9_ Probléma: „Hogyan gyorsíthatom meg a könyveim közötti keresést?"                  108
    3.9.1. Megoldás: Szisztematikus tárolás                                            108
    3.9.2. Megoldás: Gerincfeliratok, -jelölések                                       108
    3.9.3. Megoldás: Polcfeliratok, -jelölések                                         I08
    3.9.4. Megoldás: Házi katalógusok készítése                                        1 08

4. PROBLÉMAKÖR: INFORMÁCIÓFELDOLGOZÁS                                                    110
A probléma megfogalmazása                                                              110

4.1. Probléma: „Azért nem érteni a tananyagot, mert olyan szavak, mondatok találhatók
    benne, melyeknek nem ismerem a jelentését."'                                       112
    4.1.1. Megoldás: Továbblépés                                                       112
    4.1.1. Gyakorlat: Mit jelent az „infotranszformáció"?                              112
    4.1.2. Megoldás: Hipotézisalkotás                                                  112
    4.1.2. Gyakorlat: Mit jelent az „infotranszformáció"? Alkossunk hipotéziseket!     112
    4.1.3. Megoldás: Az aktuális mondat újraolvasása                                   I14
    4.1.4. Megoldás: Az előző szövegek újraolvasása                                    / I 4
    4.1.5. Megoldás: Szóelemzés                                                        114
    4.1.5. Gyakorlat: Elő-és utótagok                                                  114
    4.1.6. Megoldás: Külső források igénybevétele                                      115
    4.1.6. Gyakorlat: Nézzük meg egy lexikonban, mit jelent: „transzformáció"!         115
    4.1.7. Megoldás: A fogalom részletekbe menő feldolgozása                           115

4_2. Probléma: „Nem értem vagy nem ismerem fel az összefüggéseket.. "                  116
4.3. Probléma: „A könyvekben látható táblázatok, formulák, grafikus ábrázolások számomra 
    sokszor semmitmondóak. Ha.kérdeznek, nem tudok róluk mondani semmit. Azt se tudom,
    hogyan kell ilyeneket létrehozni; és azt sem, hogy melyiket mikor használhatom..." 116
    4.2-3. Megoldás: Alkossunk képet a problémáról!                                116
    4.2-3.1. Megoldás: Alkossunk fastruktúrát — tanuljuk meg a fastruktúra olvasásának 
    szabályait!                                                                        119


    4.2-3.2. Megoldás: Alkossunk táblázatot — tanuljuk meg a táblázat olvasásának 
    szabályait!                                                               122 
    4.2-3.3. Megoldás: Alkossunk kördiagramot — tanuljuk meg a kördiagram olvasásának
    szabályait!                                                               126 
    4.2-3.4. Megoldás: Alkossunk oszlopdiagramot — tanuljuk meg az oszlopdiagram
    olvasásának szabályait!                                                   130 
    4.2-3.5. Megoldás: Alkossunk grafikont — tanuljuk meg a grafikon olvasásának
    szabályait!                                                               134 
    4.2-3.6. Megoldás: Alkossunk időegyenest — tanuljuk meg az időegyenes olvasásának
    szabályait!                                                               139 
    4.2-3.7. Megoldás: Alkossunk halmazokat — tanuljuk meg a halmazok olvasásának
    szabályait!                                                               142 
    4.2-3.8. Megoldás: Alkossunk formulákat — tanuljuk meg a formulák olvasásának
    szabályait!                                                               144
    4.2-3.9. Megoldás: „Info-transzformáció"                                  149
    4.2-3.1-9.1. Gyakorlat: Transzformáció                                    149
    4.2-3.1-9.2. Gyakorlat: Kódolás-dekódolás-kódolás-de                      149

4.4. Probléma: „Hogyan kell feldolgozni egy témát ügy, hogy megértsem és széles
    körű tudásra tegyek szert, s ne csak papagáj módra „felmondjam a leckét"? 150
    4.4.1. Megoldás: Twining „hangosan gondolkodj" stratégiája                150
    4.4.2. Megoldás: Felfelé a Bloom-piramis lépcsőin!                        150
    4.4.3. Megoldás: Schank maximái                                           151
    4.4.4. Megoldás: Kooperatív tanulás (Twining, 1991, 80.p.)•               152
    4.4.5. Megoldás: A „4 tétel/lap" technika + a háromszintű holista feldolgozás
    módszere                                                                  152
    4.4.6. Megoldás: metaforák, analógiák és távoli asszociációk alkalmazása  156
    4.4.7. Megoldás: A Murder-program                                         157
    4.4.1-7. Gyakorlat: Próbáljuk ki és gyakoroljuk a 4.4.1-7. megoldásokat!  158

4.5. Probléma: „Hogyan lehet az elméletet átültetni a gyakorlatba?"           158
    4.5. Megoldás: Praktikus gondolkodás                                      159
    4.5. Gyakorlat: Egyetlen elméletet se tanuljunk meg anélkül, hogy ne gondolkoznánk
    el a gyakorlati hasznáról!                                                159
5.PROBLÉMAKÖR: MEMORIZÁLÁS                                                     161
A probléma megfogalmazása                                                     161

5.1. Probléma: „Sok az anyag, amit meg kell tanulni — képtelenség mindent 
    megjegyezni!"                                                             161 
    5.1. Megoldás: Alapos feldolgozás, szelektálás, memorizálás, s újabb feldolgozás__ 161 
    5.1. Gyakorlat: Alapos feldolgozás, szelektálás, memorizálás, s újabb feldolgozás-- 162

5.2. Probléma: „Értelmetlen anyagot kell megtanulni..                         163
    5.2.1. Megoldás: Feldolgozás                                              163
    5.2.2. Megoldás: Mnemotechnika                                            163


53_ Probléma: „Nehezemre esik az emlékezetembe vésni dolgokat, de ha már megjegyeztem
    azokat, már nincs baj: meg tudom tartani és fel tudom idézni mindet."     164
    5.3. Megoldás: A bevésést segítő lehetőségek                                164

    Probléma: „Megtanulom én a tananyagot, .de nem bírom megtartani
    az emlékezetemben!"                                                         166
    5.4. Megoldás: A tárolást segítő lehetőségek                                166

5_5. Probléma: „Hiába tanultam meg és őriztem meg a tananyagot sokáig, pont a vizsgán
    nem tudom felidézni az információkat!"                                      170
    5.5.1. Megoldás: A felidézést segítő lehetőségek                            170
    5.5.2. Megoldás: Légzéskontroll                                             171
    5.5.3. Megoldás: Szituációkontroll                                          172

56. Probléma: Felejtésproblémák — az érem másik oldala                          174
    5.6. Megoldások:                                                            174
    5.3-6. Gyakorlat: Próbáljuk ki és gyakoroljuk a fenti módszereket!          175

5,7. Probléma: „Mozdulatsorok, sport-, táncmozgások memorizálása okoz gondot."  175
    5.7. Megoldás: Mozgásmemorizálás                                            175
    5.7. Gyakorlat: Mozdulatsorok                                               176

6.PROBLÉMAKÖR:INFORMÁCIÓPREZENTÁCIÓ                                             178
A probléma megfogalmazása                                                       178

6.1. Probléma: „Szóbeli előadás vizsgán vagy konferencián — brr r. 1111"        178
    6.1. Megoldás: A szóbeli prezentáció stratégiája                            178
    6.1. Gyakorlat: Beszédmérés és -megfigyelés                                 183

52. Probléma: „írásbeli beszámoló, folyóiratcikk...Brrr!"                       183
    6.2. Megoldás: Az írásbeli prezentáció stratégiája                          183'
    6.2. Gyakorlat: Szövegalkotás és -értékelés                                 185

6.3. Probléma: „Pánikba tudok esni a szöveges matematikai, fizikai stb. feladatok,
    az egyenletek láttán.. "                                                    185
    6.3.1. Megoldás: A problémamegoldás menete Pólya György alapján             I 85
    6.3.2. Megoldás: A problémamegoldás menete Lénárd Ferenc alapján            187
    6.3.3. Megoldás: Néhány problémamegoldó stratégia                           188
    6.3.1-3. Gyakorlat: Cogito ergo sum                                         189

6.4. Probléma: „Tesztek — tönkre tesztek "                                      190
    6.4. Megoldás: A tesztírás stratégiái                                       190
    6.4. Gyakorlat: Csak a tesztemen keresztül!                                 191

5_5. Probléma: „Kiegészítéses feladatok... Jaj nekem!"                          191
    6.5. Megoldás: Felidézni vagy átnézni és kikövetkeztetni...                 191
    6.5. Gyakorlat: Belső összefüggések keresése                                192


7. PROBLÉMAKÖR: TANULÁSSZERVEZÉS                                                  194
A probléma megfogalmazása                                                         194

7.1. Probléma: „Hogyan segíthetik mások a tanulásomat?"                           195
   7.1. Megoldás: A társas tanulási formák lehetőségeinek megismerése             195
   7.1. Gyakorlat: Tanulótársak listája                                           198
7.2. Probléma: „Zajos, homályos, áporodott levegőjű vagy egyéb okból
   kellemetlen környezetben kell tanulnom."                                       198
   7.2. Megoldás: Tanulásnak kedvező környezet keresése, kialakítása              198
   7.2. Gyakorlat: A „teríték" metafora                                           201

7.3. Probléma: „A tanulás vagy túl sok időmet veszi el, vagy állandóan kifutok
   a rendelkezésre álló időből "                                                  203
   7.3.1. Megoldás: Tanulási fázisok összevonása                                  203
   7.3.2. Megoldás: Tanulásgyorsítás                                              203
   7.3.3. Megoldás: Előre tanulás                                                 204
   7.3.4. Megoldás: Időkalkuláció                                                 204
   7.3.5. Megoldás: Empirikus súlyok alapján történő szelektálás a tananyagban    209
   7.3.6. Megoldás: Funkcionális súlyok alapján történő szelektálás a tananyagban 209
   7.3.7. (Fél)megoldás: Valószínűségi becslés alapján történő szelektálás a tananyagban 
   210
   7.3.1-7. Gyakorlat: Próbáljuk ki a gyakorlatban a 7.3.1-7. megoldásokat!       210

7.4. Probléma: „Tanulnék, de nincs rá pénzem. "                                   210
   7.4.1. Megoldás: Pályázatok, ösztöndíjak                                       210
   7.4.1. Gyakorlat: Pályázzunk!                                                  210
   7.4.2. Megoldás: Tanulmányi szerződés a munkáltatóval                          210
   7.4.2. Gyakorlat: Érdeklődjünk utána a munkáltatóval köthető tanulmányi szerződés
   feltételeinek!                                                                 211
   7.4.3. Megoldás: Szponzor, mecénás, „jó parti"                                 211

Utószó                                                                            213

Felhasznált irodalom                                                              214

A tanulás stratégiája

Diákoknak és felnőtteknek

Antikvár könyv

Bővebb leírás

Mező Ferenc

Mező Ferenc további könyvei

Vélemények a könyvről

Központi raktár és ügyfélszolgálat

1045 Bp. Istvántelki út 10-12.
Telefon: +36 1 443-3460
Hétfőtől - péntekig 8 óra 30 perctől 17 óráig.

Belvárosi kereskedés

1053 Bp, Múzeum körút 39.
Telefon: +36 1 443-3461
Hétfőtől - péntekig 10 órától 18 óráig
szombaton zárva.

Központi raktár és ügyfélszolgálat

Belvárosi kereskedés

Központi raktár és ügyfélszolgálat

Belvárosi kereskedés

1045 Bp. Istvántelki út 10-12.
Telefon: +36 1 443-3460
Hétfőtől - péntekig 8 óra 30 perctől 17 óráig.

1053 Bp, Múzeum körút 39.
Telefon: +36 1 443-3461
Hétfőtől - péntekig 10 órától 18 óráig és szombaton zárva.

Nem támogatott böngészőt használ.

Kérjük használjon modern böngészőt például: Microsoft Edge, Safari, Google Chrome, Firefox...

Megértésüket köszönjük,

Régikönyvek.hu

/

/

A tanulás stratégiája

A tanulás stratégiája

Diákoknak és felnőtteknek

Antikvár könyv

Bővebb leírás

Mező Ferenc

Mező Ferenc további könyvei

Vélemények a könyvről

Hírlevél feliratkozás

Központi raktár és ügyfélszolgálat

1045 Bp. Istvántelki út 10-12.Telefon: +36 1 443-3460Hétfőtől - péntekig 8 óra 30 perctől 17 óráig.

Belvárosi kereskedés

1053 Bp, Múzeum körút 39.Telefon: +36 1 443-3461Hétfőtől - péntekig 10 órától 18 óráig szombaton zárva.

Központi raktár és ügyfélszolgálat

Belvárosi kereskedés

Központi raktár és ügyfélszolgálat

Belvárosi kereskedés

1045 Bp. Istvántelki út 10-12.Telefon: +36 1 443-3460Hétfőtől - péntekig 8 óra 30 perctől 17 óráig.

1053 Bp, Múzeum körút 39.Telefon: +36 1 443-3461Hétfőtől - péntekig 10 órától 18 óráig és szombaton zárva.

Nem támogatott böngészőt használ.

Kérjük használjon modern böngészőt például: Microsoft Edge, Safari, Google Chrome, Firefox...

Megértésüket köszönjük,

Régikönyvek.hu

1045 Bp. Istvántelki út 10-12.
Telefon: +36 1 443-3460
Hétfőtől - péntekig 8 óra 30 perctől 17 óráig.

1053 Bp, Múzeum körút 39.
Telefon: +36 1 443-3461
Hétfőtől - péntekig 10 órától 18 óráig
szombaton zárva.

1045 Bp. Istvántelki út 10-12.
Telefon: +36 1 443-3460
Hétfőtől - péntekig 8 óra 30 perctől 17 óráig.

1053 Bp, Múzeum körút 39.
Telefon: +36 1 443-3461
Hétfőtől - péntekig 10 órától 18 óráig és szombaton zárva.