Az iskolai közösségi szolgálat bevezetésének tapasztalatai

Name: Az iskolai közösségi szolgálat bevezetésének tapasztalatai
Price: 900.00 HUF
Availability: InStock
Author: Bodó Márton
ISBN: 9789636828868

Bodó Márton - Az iskolai közösségi szolgálat bevezetésének tapasztalatai, Budapest 2015 antikvár könyv

(0 vélemény)

Antikvár könyv

900 Ft

1 800 Ft

50%

Állapot

Készleten

Kiváló

Központi raktár

Ajándékozható

Kedvezményes

Új, olvasatlan.

hűségpont

Hogy működik az alku?

Bővebb leírás

ISBN:	9789636828868
Kiadó:	Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet
Kiadás éve:	2015
Kiadás helye:	Budapest
Nyomda:	Pátria Nyomda Zrt.
Kötés típusa:	ragasztott papír
Terjedelem:	164
Nyelv:	magyar
Méret:	Szélesség: 17.00 cm, Magasság: 24.00 cm
Súly:	0.00 kg
Kategória:	Pedagógia

Ajánlja ismerőseinek is!

Kívánságlistára teszem ezt a könyvet!

Megnézem a tartalomjegyzéket!

Előszó . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8
Bodó Márton
Az iskolai közösségi szolgálat és a nemzetközi gyakorlat 9
Bevezetés . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9
A legújabbkori önkéntesség társadalmi kontextusa  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10
Önkéntesség . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12
A tudásközpontú állampolgárságra nevelő modell . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13
Community service és service-learning . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16
Iskolai Közösségi szolgálat programok Európában . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19
A kötelező érettségi előfeltételként szervezett közösségi szolgálat
jellegű programok . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23
Maryland és student service . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23
Az Ontario állambeli mandatory service-program . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24
Hollandia és a community service . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26
A magyar és más közösségi szolgálat rendszerek . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27
Mérés-értékelés a közösségi szolgálati programok kapcsán . . . . . . . . . . . . . . . 30
Uzsalyné Pécsi Rita
Mi jellemzi a serdülők szociális kompetenciáit? – Mit tehetünk
a szociális kompetenciák fejlesztéséért serdülőkorban? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38
Bevezetés . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38
I. A szociális kompetencia tartalma az iskolai gyakorlat szempontjából . . . . 38
II. Szociális kompetenciafejlesztés iskolai keretek között . . . . . . . . . . . . . . . . . 44
III. Mire van nyitva az „időablak?” . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45
Összegzés: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 56
Molnár Karolina
Az ideáktól az iskolai gyakorlatig – és vissza – Az iskolai
közösségi szolgálat bevezetésének tapasztalatairól . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 57
Elöljáróban . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 57
Milyen kérdések merülnek fel? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 58
Hogyan értelmezik az iskolák a feladatot? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 60
Kik az érintettek? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 64
Mi lehet kiindulási pont? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 68
Mi végre ez az egész? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 72
Befejezésül . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 74
Bodó Márton
Gyakorlati útmutató a közösségi szolgálat
megszervezéséhez . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 75
Bevezető . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 75
Mi a közösségi szolgálat? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 76
Mit nem nevezhetünk közösségi szolgálatnak? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 76
A szereplők feladatai . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 76
Milyen szerepet játszik a programban az intézményi tervezés? . . . . . . . . 76
1. Pedagógiai célok . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 77
2. A program tervezése . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 78
Mi az iskolavezetés feladata? Mi a koordinátor feladata? . . . . . . . . . . . . . . . 80
1. Koordinátor, pedagógus segítők feladatai . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 82
2. Börze . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 83
3. F elkészítés . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 83
Milyen dokumentációs kötelezettségei vannak az iskolának? . . . . . . . . . . 85
Mi a diákok feladata? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 86
Mi lehet a szülő feladata a folyamatban? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 88
Milyen önként vállalt feladatai vannak a fogadó intézményeknek? . . . . . 89
Fogadó intézmények . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 90
Hol végezhető a közösségi szolgálat? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 90
A 8 terület közös elemei . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 93
A 8 terület különbségei . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 95
Fogadóintézményi Interjúk . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 97
1. Egészségügyi terület . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 97
„Úgy érzem, hogy jót cselekszem, ami büszkeséggel tölt el.” . . . . . . . . . . . 99
2. Szociális és jótékonysági terület . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 101
Kevés intézmény van, amely ne tudna fiatalokat fogadni… . . . . . . . . . . . . 103
3. Oktatási terület . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 106
Nem feltétlenül csak a jó tanulókból lehetnek jó pedagógusok… . . . . . . . 107
4. Kulturális és közösségi terület . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 111
Nagyi – diák tanulókör . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 112
5. Környezet- és természetvédelmi terület . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 115
Madarat tolláról… . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 116
6. Katasztrófavédelmi terület . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 119
Legények a gáton . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 120
7. Sport- és szabadidős terület . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 124
Szabadidődben is lehetsz hasznos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 125
8. Bűnmegelőzési terület . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 129
Itt a diákok a filmekben csak részben közvetített hiteles valósággal
találkoznak… . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 130
Iskolai jó gyakorlatok . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 134
Szeretetszolgálatból közösségi szolgálat . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 134
Szociális gyakorlat – közösségi szolgálat . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 137
Közösségi szolgálat a KEKSz program részeként . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 140
„Közelebb kerülni az idősekhez” . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 143
Hétköznapi angyalok a Nyír Plázában . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 145
Korrepetálás a Gyermekjóléti Központban . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 148
„Netezzünk együtt, nagyi!” . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 150
Könyvtári szolgálat . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 152
„Mentsük meg a Kiserdőt!” – környezettakarító akció . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 155
„Összefogás az ökoteremért” . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 157
„Kezek evangéliuma" . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 160