Istennel az osztályteremben

Name: Istennel az osztályteremben
Price: 1200.00 HUF
Availability: InStock
Author: Harro Van Brummelen

Keresztyén tanulási és tanítási módszerek

Harro Van Brummelen - Istennel az osztályteremben, Budapest 1996 antikvár könyv

(0 vélemény)

Antikvár könyv

1 200 Ft

2 000 Ft

40%

Állapot

Készleten

Jó

Központi raktár

Kedvezményes

Felső lapélein apró folttal.

hűségpont

Hogy működik az alku?

Az Istennel az osztályteremben című könyv átfogó képet ad a tanulásról, és a tanításról. Bemutatja a tanítás közismert megközelítéseit, és felvázol egy keresztyén alternatívát. Kidolgozza a keresztyén emberképre épülő tanulási modellt. A szerző rámutat, hogy a tudás nem válaszható el az értékektől, elkötelezettséghez és szolgálathoz kell, hogy vezesen. Ezt felhasználja annak bemutatására, hogy a keresztyén tanárok hogyan tervezhetik meg napi porgramjukat. A könyv sok hasznos tanácsot és pédát ad olyan témákkal kapcsolatban, mint az osztály légköre, fegyelmezés vagy a tanulók értékelése. A könyv a már aktív, vagy jövendőbeli keresztyén tanárok érdeklődésére is számot tarthat. Felhasználható egyetemeken, főiskolákon neveléselméleti jegyzetként, vagy tanári vitakörök anyagaként, például keresztyén iskolákban. Harro Van Brummelen a Trinity Western University pedagógiai professzora, Langley-ben, British Columbia-ban. A keresztyén oktatás témakörében számos előadást tartott világszerte. Jelen könyvét már több nyelvre lefordították és kiadták. Sok könyv, tudományos cikk és tanulmány szerzője és társszerzője. Egy másik több nyelvre lefordított könyve a Steppingstones to Curriculum.

Mutass kevesebbet

Bővebb leírás

Kiadó:	Association of Christian Schools International Keresztény Alapítvány
Kiadás éve:	1996
Kiadás helye:	Budapest
Nyomda:	Multipress 2000 Kft. nyomdaüzeme
Kötés típusa:	ragasztott papír
Terjedelem:	189
Nyelv:	magyar
Méret:	Szélesség: 14.50 cm, Magasság: 21.00 cm
Kategória:	Pedagógia / Vallás / Vallási Irodalom / Keresztény

Ajánlja ismerőseinek is!

Kívánságlistára teszem ezt a könyvet!

Megnézem a tartalomjegyzéket!

Előszó	
Az oktatás természete és célkitűzései	1
A keresztyén nevelés három fő intézménye	2
Isten országának bemutatása	5
A tanítás és a tanulás célkitűzései	7
A célok megvalósítása: az őslakosság megértése	10
Az iskola, mint társadalmi intézmény	13
Keresztyén iskolák és közösségek	15
Keresztyén módon való tanítás	19
A tanítás metaforái	20
A tanítás,mint vallási mesterség	22
A tanítás papi szolgálata	24
A keresztyén tanár jelleme	25
A tanítás jellege	28
A tanulók vezetése a tanulás három szakaszában	30
Példa a keresztyén vezetésre a tanulás három szakaszában	33
Felelősségteljes tanítás és felelősségtudatra nevelés	35
A tanulás modellje	39
A tanulók, mint Isten felelősségteljes képmásai	40
A tanulók személyiségének más megközelítései, és ezek következményei	44
Gyakorlati háttér, és fejlődési szintek	46
Tanulási stílusok	48
A tanulás fázisai	52
1. fázis: Előkészítés	53
2. fázis: Feltárás	56
3. fázis: Feldolgozás	57
4. fázis: Továbblépés	59
A tartalmas tanulás modellje	61
A tanterem előkészítése a tanuláshoz	66
A tanár és a diák, mint a tanulóközösség tagjai	68
A bűn elválasztó erejének legyőzése a személyes kapcsolatokban	70
A fegyelmezéstől a tanítvánnyá nevelésig	72
Helyreigazító fegyelmezés	74
A tanítási nap időbeosztása	76
A fizikai környezet kialakítása	77
Tanulócsoportok	79
Tanulóközpontok használata	81
Személyre szabott tanulás	82
A tanítvánnyá nevelés folyamata	84
A tudás és a tanmenet	88
Világnézet, tudás és a tanmenet	89
A tudás bibliai megközelítése	90
Két tantermi illusztráció	93
A tanmenet irányultsága	94
A keresztyén tanmenet irányultsága	97
A tanítás és a tanulás tartalma	101
Tantárgyak a tanmenetben	102
A tanmenet tartalmának vertikális és horizontális egysége	103
Bibliaismeret és társadalomismeret	104
Nyelvtan és irodalom	105
Természettudományok és matematika	107
Művészeti tárgyak	109
Testnevelés és készségtárgyak	110
Készségek fejlesztése a különböző tantárgycsoportokon belül	111
Alaptárgyak, kötelező- és szabadon választható tárgyak a középiskolában	112
A tanmenet összeállítása	116
A tanár, mint a tanmenet tervezője	117
Tanítási egységek előkészítése és tervezése	118
A tanulás taxonómiája	120
Tematikai egységek feldolgozása	122
Célkitűzések meghatározása	125
A tanulási tevékenységek kiválasztása és rendszerezése	127
Napi tervek készítése	129
Kérdésfeltevés	130
Segédanyagok kiválasztása	130
A nehezen tanuló diákok érdeklődésének kielégítése	133
Tervezés és tanulás	134
A tanulók értékelése	138
Az értékelés, mint értékalkotó tevékenység	139
Az értékelés korrigáló és tájékoztató szerepe, célkitűzései	140
Az értékelés alapelvei	141
Tantermi megfigyelés és a feladatok értékelése	143
Tesztek összeállítása, megíratása és értékelése	144
Egységes tesztek használata	147
Osztályzás és a bizonyítvány	149
Az értékelés pozitív felhasználása	151
Az iskola, mint tanulóközösség	155
A tanári kar kialakítása	157
A szülők szerepe az iskolában	160
Az iskola keresztyén jellegét fokozó tényezők	161
Az iskolai összefogás és lelkesedés erősítése	163
A tanulók szolgálati lehetőségei	166
Az iskola mérete	167
Közös iskolai áhítatok, dicsőítés és bibliatanulmányozás	169
A tanítás, mint elhivatás	173
A tanítás erkölcsi és jogi kérdései	174
Hogyan birkózzunk meg a stresszel	179
Mit jelent keresztyén tanárnak lenni egy világi iskolában	180
A tanítás, mint egy utazás	182
Tárgymutató	187

Istennel az osztályteremben