Mészáros István , Németh András , Pukánszky Béla

Neveléstörténet

Name: Neveléstörténet
Price: 12600.00 HUF
Availability: InStock
Author: Mészáros István
ISBN: 963389591X

Bevezetés a pedagógia és az iskoláztatás történetébe

Mészáros István, Németh András, Pukánszky Béla - Neveléstörténet, Budapest 2005 antikvár könyv

(0 vélemény)

Antikvár könyv

12 600 Ft

18 000 Ft

30%

Állapot

Készleten

Jó állapotú antikvár könyv

Központi raktár

Kedvezményes

Kötéstábla / borítója kopott

675

hűségpont

Hogy működik az alku?

A mű további kiadásai

A teljes lista

Neveléstörténet

Mészáros István,Németh András,Pukánszky Béla

Kiadás éve: 2003

Előjegyezhető

Neveléstörténet

Mészáros István,Németh András,Pukánszky Béla

Kiadás éve: 2004

Előjegyezhető

Neveléstörténet

Mészáros István,Németh András,Pukánszky Béla

Kiadás éve: 2003

Előjegyezhető

Neveléstörténet

Mészáros István,Németh András,Pukánszky Béla

Kiadás éve: 2004

Előjegyezhető

A mű további kiadásai

A teljes lista

Neveléstörténet

Mészáros István,Németh András,Pukánszky Béla

Kiadás éve: 2004

Előjegyezhető

Neveléstörténet

Mészáros István,Németh András,Pukánszky Béla

Kiadás éve: 2003

Előjegyezhető

Neveléstörténet

Mészáros István,Németh András,Pukánszky Béla

Kiadás éve: 2004

Előjegyezhető

Neveléstörténet

Mészáros István,Németh András,Pukánszky Béla

Kiadás éve: 2003

Előjegyezhető

Neveléstörténet

Mészáros István,Németh András,Pukánszky Béla

Kiadás éve: 2004

Előjegyezhető

Neveléstörténet

Mészáros István,Németh András,Pukánszky Béla

Kiadás éve: 2003

Előjegyezhető

A kötet szerzői a nevelés, az oktatás és az iskoláztatás történetének legfontosabb eseményeit mutatják be az olvasónak. Nyomon követik az iskola kialakulásának és máig ívelő történetének fontosabb eseményeit, áttekintik a kiemelkedő filozófusok, nevelők pedagógiai jellegű gondolatait, bemutatják az egyes történeti korok nevelési-oktatási gyakorlatát. Mindezek mellett törekszenek az egymást követő történeti korok embereszményének, s az ebből eredeztethető gyermekfelfogásának, gyermekszemléletének plasztikus ábrázolására is. A tankönyv elsődleges célja, hogy vezérfonalat nyújtson az olvasónak a további neveléstörténeti búvárkodáshoz. Az ilyen tanulmányok segítségével olyan pedagógiai kérdésekre is választ kaphatunk, amelyek vissza-visszatérő problémaként merültek fel időről időre, s koronként és kultúránként egyedi válasz született rájuk. Olyan válaszok, amelyek számunkra is fontos tanulsággal szolgálhatnak.

Mutass kevesebbet

Bővebb leírás

ISBN:	963389591X
Sorozatcím:	Osiris tankönyvek
Kiadó:	Osiris
Kiadás éve:	2005
Kiadás helye:	Budapest
Kiadás sorszáma:	Javított, bővített kiadás
Nyomda:	Kaloprint Nyomda Kft.
Kötés típusa:	kemény papírkötés
Terjedelem:	417 oldal
Nyelv:	magyar
Méret:	Szélesség: 17.00 cm, Magasság: 24.00 cm
Súly:	0.80 kg
Kategória:	Tankönyvek / Egyetemi, Főiskolai / Művelődéstörténet / Kultúrtörténet / Pedagógia / Művelődéstörténet / Oktatás-nevelés

Ajánlja ismerőseinek is!

Kívánságlistára teszem ezt a könyvet!

Megnézem a tartalomjegyzéket!

BEVEZETÉS                                                11

I. A MODERN PEDAGÓGIA TÖRTÉNETI GYÖKEREI

1. AZ ÍRÁSBELISÉG ELŐTT                                  15

2. ÓKOR                                                  16
2.1. Az ókori keleti kultúrák                            16
  2.1.1. Mezopotámia                                     17
  2.1.2. Egyiptom                                        18
  2.1.3. India                                           18
  2.1.4. Kína                                            19
2.2. Az ókori görögök nevelése                           20
  2.2.1. Az archaikus kor                                20
  2.2.2. Spárta (Kr. e. VIII. - Kr. e. IV. század)       22
  2.2.3. Athén (Kr. e. VI. - Kr. e. V. század)           23
  2.2.4. Hellenisztikus nevelés (Kr. e. 336 - Kr. e. 30) 25
  2.2.5. Elméletek a nevelésről                          26
2.3. Róma (Kr. e. VIII. - Kr. u. V. század)              32
  2.3.1. Nevelés a hellenizmus előtt                     32
  2.3.2. Római nevelés a hellenizmus korában             33
  2.3.3. Quintilianus                                    35
2.4. A korai keresztény nevelés                          36
  2.4.1. A műveltség új tartalma                         36
  2.4.2. A korai keresztény művelődés                    37
  2.4.3. A gyermekszemlélet változása                    38

3. KÖZÉPKOR                                              42
3.1. Klerikus nevelés                                    42
  3.1.1. Kolostori iskolák                               43
  3.1.2. A műveltség új rendszere                        44
  3.1.3. Plébániai iskolák                               45
  3.1.4. Káptalani iskolák                               45
  3.1.5. Középkori egyetemek                             46
3.2. Világi nevelés                                      48
  3.2.1. Lovagok nevelése                                48
  3.2.2. Városi iskolák                                  49
3.3. Gyermekszemlélet a középkorban                      51


4. RENESZÁNSZ ÉS HUMANIZMUS                   54
 4.1. Új világkép kialakulása                 54
 4.2. A humanisták embereszménye              54
 4.3. A reneszánsz főúri nevelés              57
  4.3.1. Guarino da Verona                    57
  4.3.2. Vittorino da Feltre                  58
 4.4. Humanista gondolatok a nevelésről       59
  4.4.1. Rotterdami Erasmus                   59
  4.4.2. Juan Luis Vivés                      61
  4.4.3. Francois Rabelais                    63
  4.4.4. Michel de Montaigne                  64
  4.4.5. A humanisták iskolakritikája         65
 4.5. A reneszánsz gyermekképe                66
 4.6. Az iskolák új tananyaga                 67

 5. REFORMÁCIÓ ÉS ELLENREFORMÁCIÓ             69
 5.1. Luther                                  69
 5.2. Melanchton                              70
 5.3. Az ellenreformáció pedagógiája          72
  5.3.1. Új szervezetek és iskolatípusok      72
  5.3.2. Katolikus leánynevelés               77

 6. AZ ÁTMENET ÉVSZÁZADA                      80
 6.1. Johannes Amos Comenius                  80
  6.1.1. Az ember rendeltetése                81
  6.1.2. Az oktatás szerepe az ember életében 82
  6.1.3. Az élet iskolái                      83
  6.1.4. Sárospataki évek                     85
 6.2. Változások a gyermekkor megítélésében   86
 6.3. A korai felvilágosodás                  87
  6.3.1. A protestantizmus és a gyermek       87
  6.3.2. John Locke                           89

 7. A FELVILÁGOSODÁS DIADALA                  94
 7.1. Jean-Jacques Rousseau                   94
  7.1.1. A gyermek felfedezése                95
  7.1.2. A negatív nevelés                    96
  7.1.3. Életkori szakaszok                   97
  7.1.4. Rousseau hatása                     101
 7.2. Helvetius                              102
 7.3. A német felvilágosodás és az iskolaügy 102
 7.4. A tanítóképzés                         104
 7.5. A filantropisták mozgalma              105
 7.6. A neohumanizmus                        107
 7.7. Pestalozzi                             108
  7.7.1. Tanulóévek                          109
  7.7.2. Neuhof                              110
  7.7.3. Egy remete esti órája               111
  7.7.4. Lénárd és Gertrúd                   111
  7.7.5. Az ember erkölcsi fejlődése         112
  7.7.6. A stansi kísérlet                   113


  7.7.7. Burgdorf                                                          114
  7.7.8. Hogyan tanítja Gertrúd gyermekeit?                                115
  7.7.9. Yverdon                                                           115

8. A NÉMET FILOZÓFIAI PEDAGÓGIA                                            118
8.1. Kant                                                                  118
  8.1.1. Az ember kiteljesedése                                            118
  8.1.2. Fizikai és praktikus nevelés                                      119
8.2. Fichte                                                                121
  8.2.1. Az abszolút Én                                                    121
  8.2.2. Gondolatai a nevelésről                                           122
8.3. Hegel                                                                 122
8.4. Schleiermacher                                                        124
8.5. Fröbel                                                                126
8.6. Herbart                                                               127
  8.6.1. A filozófiai alapok                                               128
  8.6.2. A lélektani háttér                                                128
  8.6.3. A nevelés tudománya                                               129

II. A MODERN PEDAGÓGIA KIALAKULÁSA ÉS FEJLŐDÉSE

1. A XIX. SZÁZAD ÚJ NEVELÉSI TÖREKVÉSEI                                    135
1.1. A társadalmi-gazdasági fejlődés főbb jellemzői                        135
1.2. A család szerepének és nevelési gyakorlatának változásai              136
  1.2.1. A polgári család mint a magánélet színpadának fontos szereplője   137
  1.2.2. Szülők és gyermekek: a gyermekkor és a családi nevelés változásai 139
1.3. A század tömegmozgalmainak hatása                                     141
  1.3.1. Keresztény szociális és népnevelési törekvések                    142
  1.3.2. Don Bosco pedagógiája                                             142
  1.3.3. Adolf Kolping                                                     143
  1.3.4. Wichern és a Rauhes Haus                                          144
  1.3.5. A munkásmozgalom hatása                                           144
  1.3.6. A szociális gondoskodás intézményes formáinak kialakulása         145
1.4. A modern európai közoktatási rendszerek létrejötte                    146
  1.4.1. Anglia                                                            148
  1.4.2. Német nyelvterületek                                              149
  1.4.3. Franciaország                                                     151

2. A PEDAGÓGIAI GONDOLKODÁS ALAKULÁSA                                      152
2.1. A pozitivizmus hatása                                                 152
2.2. August Comte                                                          153
2.3. Herbert Spencer                                                       154
2.4. Alexander Bain pedagógiai rendszere                                   156
2.5. Az evolucionizmus és a materializmus                                  157

3. A PEDAGÓGIA ÖNÁLLÓ TUDOMÁNNYÁ VÁLÁSA ÉS FEJLŐDÉSE                       160
3.1. Trapp — korai empirikus pedagógiai törekvések                         160
3.2. Milde — a vallásos szemléletű tudományos pedagógia megteremtője       161
3.3. A herbartiánus pedagógia kibontakozása és térhódítása                 163

Neveléstörténet