Paksi Borbála , Veroszta Zsuzsanna , Schmidt Andrea , Magi Anna , Vörös András , Felvinczi Katalin

Pedagógus - Pálya - Motiváció II.

Name: Pedagógus - Pálya - Motiváció II.
Price: 1100.00 HUF
Availability: InStock
Author: Paksi Borbála
ISBN: 9786158037600

Kutatási tapasztalatok a pályamotiváció és lelki egészség vizsgálata alapján

Paksi Borbála , Veroszta Zsuzsanna, Schmidt Andrea, Magi Anna, Vörös András, Felvinczi Katalin - Pedagógus - Pálya - Motiváció II., Budapest 2015 antikvár könyv

(0 vélemény)

Antikvár könyv

1 100 Ft

2 000 Ft

45%

Állapot

Készleten

Jó

Központi raktár

Kedvezményes

hűségpont

Hogy működik az alku?

Bővebb leírás

Súly:
ISBN:	9786158037600
Kiadó:	Oktatási Hivatal
Kiadás éve:	2015
Kiadás helye:	Budapest
Nyomda:	Pátria Nyomda Zrt.
Kötés típusa:	fűzött kemény papír
Terjedelem:	273
Nyelv:	magyar
Méret:	Szélesség: 17.00 cm, Magasság: 24.00 cm
Kategória:	Pedagógia / Művelődéstörténet / Oktatás-nevelés / Töredékkötetek, Félkötetek

Ajánlja ismerőseinek is!

Kívánságlistára teszem ezt a könyvet!

Megnézem a tartalomjegyzéket!

8. A pályán maradás kontextusa 
8.1. Intézményi kontextus 
8.1.1. Szakirodalmi háttér 
8.1.1.1. Az intézményi támogatórendszer szerepe 
a pályán maradásban 
8.1.1.2. A formális szervezeti jellemzők szerepe 
a pályán maradásban 
8.1.1.3. Az informális szervezeti jellemzők szerepe 
a pályán maradásban 
a) Az intézményvezetés szerepe 
b) A pedagóguscsoportokban és -hálózatokban 
rejlő erőforrások 
8.1.1.4. Az intézmény tanulói összetételének szerepe 
a pályán maradásban 
8.1.2. Az intézményi kontextussal kapcsolatos eredmények 
8.1.2.1. Felhasznált adatok 
8.1.2.2. Az intézményi támogatórendszer szerepe 
a) Az intézményi támogatórendszer és 
az érzelmi intelligencia kapcsolata 
b) Az intézményi támogatórendszer és a kiégés kapcsolata 
8.1.2.3. A szervezeti és individuális jellemzők együttes szerepe 
a pedagógusok pályamotivációinak és lelki egészségének 
alakulásában 
a) A szervezeti és individuális jellemzők együttes szerepe 
a pedagógusok pályamotivációinak alakulásában 
b) Az Érzelmi Intelligencia Skála magyarázatára épített 
komplex modell 
c) A kiégés magyarázatára épített komplex modell 
8.1.2.4. A pedagóguscsoportokban és -hálózatokban rejlő 
erőforrások: a szélső pályaelhagyási arányú intézmények 
összehasonlítása 
a) A pedagógusok társas hálózatának eltérései 
az alacsony és a magas pályaelhagyási arányú 
intézményekben 
b) A társas hálózatok és a pályamotiváció összefüggései 
c) A társas hálózatok és a lelki egészség összefüggései 
d) A társas hálózatok és az egyéb szervezeti jellemzők 
összefüggése 
e) Az intézmények megítélése, környezeti támogatottsága és 
a pályaelhagyási arányok 
8.2. Szakmapolitikai kontextus: a pedagógus-előmeneteli rendszerrel 
kapcsolatos vélemények 
8.2.1. A pedagógus életpályával kapcsolatos szakirodalmi háttér 
8.2.2. A pedagógus-előmeneteli rendszer percepciójával kapcsolatos 
eredmények 
8.2.2.1. A pedagógus-előmeneteli rendszer várható hatásaival 
kapcsolatos vélemények alapján a gyakorló pedagógusok 
körében azonosítható latens csoportok 
8.3. A pályán maradás intézményi és szakmapolitikai kontextusával 
kapcsolatos eredmények összefoglalása 
8.3.1. A pályán maradás intézményi kontextusával kapcsolatos 
kutatási eredmények összefoglalása 
8.3.1.1. A formális és informális szervezeti jellemzőkkel 
kapcsolatos eredmények összefoglalása 
8.3.1.2. A társas hálózatokban rejlő lehetőségek 
8.3.2. A pedagógus-előmeneteli rendszerrel kapcsolatos vélemények 
összegzése 
9. A pályaelhagyás okai 
9.1. Szakirodalmi háttér 
9.2. A pályaelhagyás okaival kapcsolatos eredmények 
9.2.1. A pályaelhagyás okai a pályaelhagyók emlékei alapján 
9.2.2. A kutatás során elért pályaelhagyó pedagógusok 
individuális jellemzői 
9.2.2.1. A megkérdezettek neme 
9.2.2.2. Az életkor és a pedagóguspályán töltött évek száma 
9.2.2.3. Szocioökonómiai státus 
9.2.2.4. Képzettség 
9.2.2.5. A munkával kapcsolatos jellemzők 
9.2.3. A kutatás során elért pályaelhagyó pedagógusok 
intézményi jellemzői 
9.2.4. A visszatérés aktuális akadályaival kapcsolatos vélemények 
a kutatás során elért pályaelhagyó pedagógusok körében 
9.2.5. A pályaelhagyással, illetve a pályán maradással kapcsolatos 
várakozások mintázódása a gyakorló pedagógusok körében 
9.3. A pályaelhagyás okaival kapcsolatos kutatási eredmények összegzése 
10. A kutatás korlátai, a továbblépés lehetőségei 
11. Fogalomtár 
12. Irodalomjegyzék 
13. Mellékletek 
13.1. Oktatáskutatással foglalkozó, a szisztematikus irodalom áttekintés 
során áttekintett társaságok, intézetek, szerveződések 
13.1.1. A tárgykörbe tartozó témák kutatásával (is) foglalkozó, 
meghatározó társaságok / intézetek / szerveződések rövid leírása 
13.2. A kutatás során alkalmazott pszichológiai skálákskálastruktúrája 
13.2.1. NEO-Five Factor Inventory (NEO-FFI) skálastruktúrája 
13.2.2. A Bar-On Érzelmi Intelligencia Skála skálastruktúrája 
13.2.3. A Maslach Burnout Inventory (MBI) skálastruktúrája 
13.2.4. A Szervezeti Bizalom Skála skálastruktúrája 
13.3. A kiadványban szereplő pszichológiai skálák részletes 
pszichometriai adatai 
13.3.1. A FIT-Choice-skála pszichometriai adatai 
gyakorló pedagógusok körében 
13.3.2. A NEO-FFI pszichometriai adatai 
a) A NEO-FFI mérőeszközzel kapcsolatos előzetes 
kvalitatív tapasztalatok 
b) A NEO-FFI pszichometriai adatai 
a gyakorló pedagógusok mintáján 
c) A NEO-FFI pszichometriai adatai 
a pályaelhagyó pedagógusok mintáján 
13.3.3. A Bar-On Érzelmi Intelligencia Skála pszichometriai adatai 
gyakorló pedagógusok mintáján 
13.3.4. A Maslach Burnout Inventory (MBI) pszichometriai adatai 
gyakorló pedagógusok mintáján 
13.3.5. A Szervezeti Bizalom Skála pszichometriai adatai 
gyakorló pedagógusok mintáján 
13.4. Az elemzések során felhasznált, a főszövegben nem szereplő 
ábrák és táblázatok 
13.4.1. A gyakorló pedagógusok körében épített komplex regressziós 
modellek magyarázóváltozó-szettje 
13.4.2. A pályaválasztási motivációkkal kapcsolatos ábrák és táblázatok 
13.4.2.1. A pedagógusképzésre jelentkező középiskolások és 
a pedagógushallgatók pályaválasztási motivációival 
kapcsolatos ábrák 
13.4.2.2. A pályaválasztási motiváció és a pályán maradás 
releváns individuális jellemzői közötti kapcsolat 
vizsgálatára létrehozott regressziós modellek 
paramétertáblái gyakorló pedagógusok körében 
13.4.3. A Bar-On Érzelmi Intelligencia Skála és a pályán maradás 
releváns individuális jellemzői közötti kapcsolat vizsgálatára 
létrehozott regressziós modellek paramétertáblái 
13.4.4. A Kiégés Skála és a pályán maradás releváns individuális 
jellemzői közötti kapcsolat vizsgálatára létrehozott regressziós 
modellek paramétertáblái 
13.4.5. A személyiségdimenziók és a pályán maradás releváns 
individuális jellemzői közötti kapcsolat vizsgálatára létrehozott 
regressziós modellek paramétertáblái 
13.4.6. A pályától különböző távolságra került pedagógusok csoportjainak 
eredményei a mentális egészséget mérő egyéb skálákon 
a) A jelenleg is oktatással/neveléssel kapcsolatos, 
de nem pedagógusi munkakörben dolgozók 
lelki egészsége 
b) A jelenleg más humán szakmában dolgozók 
lelki egészsége 
c) A jelenleg egyéb területen dolgozók lelki egészsége 
13.4.7. Az intézményi kontextus szerepének vizsgálatára létrehozott 
komplex modellek paramétertáblái 
a) A FIT-Choice-skála alskálái és a pályán maradás 
magyarázatára létrehozott komplex regressziós 
modellek paramétertáblái 
b) A Kiégés Skála alskálái és a pályán maradás 
magyarázatára létrehozott komplex regressziós 
modellek paramétertáblái 
c) A gyakorló pedagógusok pályán maradással 
kapcsolatos elképzeléseinek magyarázatára épített 
bináris logisztikus regressziós modell 
13.4.8. A pedagógus-előmeneteli rendszer percepciója

Pedagógus - Pálya - Motiváció II.