Pedagógusszerepek az általános iskolában

Nemcsak az iskola kívánatos és szükséges megújulását megfogalmazó elméleti szakemberek szerint, hanem a mindennapos pedagógiai gyakorlatban is a korábban képzeltnél jóval szélesebb az a pálya, ahol nevelő és növendékei pedagógiai kapcsolatra lépnek: egyre szélesebb és gazdagabb az iskola tevékenységi rendszere. Egyes tevékenységeknek egyre inkább érvényesül közösségi jellege is, más pedagógiai tevékenységek hangsúlyai más irányban mozdulnak el. Léteznek-e egy-egy iskolai tevékenységfajta egynemű közegéhez rendelhető sajátos pedagógiai magatartás-szabályok? Milyen különbségek írhatók le - mondjuk - egy tanórán, egy-egy szakköri foglalkozáson, egy-egy kiránduláson, sportversenyen, klubesten, az önkormányzat összejövetelén alkalmasnak tűnő pedagógusmegnyilvánulások között? E kötet szerzője az iskolai élet több színteréről - tanárként, mozgalmi vezetőként, művészeti csoport vezetőjeként, klub házigazdájaként, az önkormányzat tagjaként - gyakorlati tapasztalatokkal rendelkezik, s a szerep, a szereprendszer kategóriájának alkalmazásával kísérli meg a válaszadást a kérdésekre, támaszkodva egyrészt történeti elemzésekre, másrészt 975 általános iskola pedagógus körében végzett kérdőíves vizsgálatra. A válaszok elsősorban a pedagógiai önismeretet, a nevelő-növendék viszony magatartás-repertoárjának bővítését, gazdagítását segíthetik.

Mutass kevesebbet